• ЛОГОПЕД
  в Нижнем Новгороде
• Запись к логопеду
• Услуги логопеда
• Подготовка к школе
• Примеры из практики
• Консультация логопеда-дефектолога
• Постановка звуков
• Звук Р
• Короткая уздечка языка
• Автоматизация звуков
• Работа со школьниками
• Дисграфия
• Дислексия
• Сурдопедагог, кохлеарная имплантация
• Работа со взрослыми и подростками
• Афазия после инсульта
• Родителям о развитии речи детей
• Связная речь
• Развитие интереса к чтению
• Как научить ребёнка читать
• Техника чтения
• Мелкая моторика
• Развитие памяти у детей
• Отзывы
• Контакты

Запись на логопеди­ческие занятия:
тел. +7 915 9435464
Адрес: г.Нижний Новгород, пр.Гагарина д.14, часы работы: пн-пт 11:00-20:00
Записаться также можно здесь

Логопед и дефектолог, педагог с двадцатипяти­летним опытом практической работы в Нижнем Новгороде, предлагает Вам свою помощь. Меня зовут Елена Валентиновна.

Направления логопедической работы

• постановкой и автоматизацией звуков,
• провожу логопедический массаж,
• работаю над развитием фонематического слуха,
• решаю проблемы с дисграфией и дислексией у школьников,
• устраняю дислалию, дизартрию, алалию, ринолалию, общее недоразвитие речи,
• готовлю детей к школе в полном объёме,
• работаю со взрослыми после инсульта.

О себе

Я закончила Московский Государ­ственный Педагогический Институт им. Ленина в 1988 г., дефекто­логический факультет по специальности «Логопед-дефектолог, сурдопедагог» и затем проработала 25 лет учителем-логопедом (включая коррекционные школы VII и VIII вида). Долго работала в медико-педагогической комиссии Московского района. Теперь работаю логопедом-дефектологом в Нижегородском Логопедическом Центре "Говорим, читаем, пишем"

Услуги логопеда в помощь родителям

Отвечу Вам на любые вопросы:

• Почему мой малыш не разговаривает?
• Почему у ребёнка смазанная, нечёткая речь, а все звуки есть?
• Как научить ребёнка читать, если он не хочет?
• Что нужно знать о подготовке к школе?
• Как не допустить дисграфии и дислексии?
• И многое другое

Школьный логопед-дефектолог

Я, как логопед, много лет занимаюсь логопедической работой с дошкольниками по предупреждению дисграфии и дислексии, а с учениками начальной школы работаю как школьный логопед-дефектолог.

Как практикующий логопед, я объясняю родителям, что в чистом виде дисграфия не встречается.

Поэтому, чтобы реально помочь школьнику, логопед-дефектолог должен:

• Уметь определить первопричину дисграфии или дислексии
• Знать все учебные программы по русскому языку с 1 по 5 класс
• Уметь устранять любые ошибки, в том числе и грамматические
• Видеть суть дислексии и пути её коррекции

Ко мне часто обращаются:

• дети, безуспешно посещавшие ранее до четырех других логопедов
• по рекомендации родителей детей, которых я уже научила
• дети, которых не взяли на занятия в другие детские центры из-за сложного дефекта (ДЦП, умственная отсталость и т.д.)
• дети, перенёсшие кохлеарную имплантацию, и слабослышащие
• пациенты с афазией после инсульта.

Пример фонетико-фонематического нарушения у ребёнка 7 лет перед поступлением в школу, требующего срочной коррекции для предупреждения дисграфии и дислексии.

Пример письменной работы первоклассника с дисграфией до занятий с логопедом:

Индивиду­альный подход

Сложные речевые нарушения (дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия, афазия) требуют точных и эффективных обучающих методов и нетрадици­онной лого­педической методики.

Я помогаю детям даже в тех сложных случаях, когда другие логопеды со стандартным подходом помочь не смогли. Имея большой опыт практической лого­педической работы, зная много специальных приёмов, я успешно обучаю детей, учитывая инди­видуальные возможности каждого.

Если у Вашего ребёнка возникли трудности с произношением звуков, обучением чтению, грамотному письму, я смогу помочь Вам. Приглашаю на лого­педическую консультацию в Нижнем Новгороде, где я объясню проблемы в развитии Вашего ребёнка и отвечу на Ваши вопросы.

Хочется сказать о кропотливой работе со школьниками. Только понимая причины неграмотного письма и «плохого» чтения, можно помочь ученику в устранении ошибок и овладении качественным чтением.

Исходя из многолетнего опыта работы с детьми, имеющими речевые патологии, хочу заметить, что необучаемых детей не бывает. Нужно обязательно учить каждого ребёнка, но понимать, когда начинать обучение, реально оценивая общее и психическое здоровье ребёнка, и знать, как учить и чему учить.